轻度自闭症的孩子要上学了，很多家长都在纠结一件事:要不要跟老师说孩子有自闭症，该怎么跟老师说？？
　　讨论这个问题的前提是这个轻度自闭症的孩子有足够的能力参与教育。他至少应该能够生活自理，按照社会基本规定参加集体学习，不严重影响正常课堂秩序(以医生的评估报告为准)。
　　那么问题来了:轻度自闭症的孩子可以进入普通学校，但是他们的行为和正常孩子不一样。家长应该告诉老师真相吗？有两种意见:一些特殊学校的老师认为应该说实话；但也有人觉得不该说，一个字都不提。
　　支持一种观点的人有两个理由:
　　1.帮助孩子获得支持，促进融入。
　　轻度自闭症的孩子上学后，因为语言、认知、社交能力都和正常孩子不一样，肯定会显得有点古怪。有的孩子多动，乱跑，有点攻击性行为，也会影响其他孩子。如果如实告诉老师，赢得老师、同学和家长的理解，就可以减少这些行为对其他孩子的影响，得到老师和同学的帮助，可以帮助轻度自闭症儿童更快更好地融入校园生活。

　　2.减少孩子不懂的伤害。
　　轻度自闭症的孩子上学，如果不告诉老师，老师会把他当正常孩子看待。对于孩子的一些奇怪行为，比如注意力不集中，上课说话扰乱课堂，会被贴上“不听话”、“学习态度不好”的标签。久而久之，同学们也会带着有色眼镜看待。而如实告诉老师，可以减少孩子不理解的伤害。
　　支持二种观点的人也从两个方面给出了理由:
　　1.锚定效应影响教师对儿童的印象。
　　孩子之间是有个体差异的，总会有优的孩子和落后的孩子。轻度自闭症的孩子虽然落后，但只要和其他孩子差距不大，老师通常不会特别关注。但如果家长告诉老师孩子有自闭症，老师自然会给孩子贴上标签。换句话说，老师并不认为这个孩子有多大问题。一旦家长帮助老师建立了“特殊孩子”的印象，老师就会下意识地放大这种认知，影响他对孩子的行为。
　　2.过度关注不利于孩子的教育。
　　很多老师在得知孩子有轻度自闭症后，会对孩子特别关注和照顾，在一些规则下会更加宽容。表面上看，这是一种宽容，其实不然。因为一旦老师厚此薄彼，不仅轻度自闭症的孩子可能会被排除在外，就连孩子自己也会因为自己的规则与周围的孩子不同而排斥这个群体，不利于正常的社会交往。