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儿童孤独症康复
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孤独症儿童康复训练

2020-08-19 00:00:00
孤独症儿童康复训练
详细介绍:

一、孩子情况

嘉嘉(化名),男,出生于2012年2月22日,2018年5月来我中心进行训练,在家长期都是妈妈带养,但是没有过任何康复经验,导致小朋友一直不会说话。

二、嘉嘉的行为障碍表现

刚到中心时,嘉嘉小朋友的情绪容易激动,特别是早上来,喜欢尖叫,显得特别兴奋,还会把手指伸进嘴里不停的玩口水;老师要求搬小椅子,他都不会好好搬,喜欢像推小推车一样推着小椅子飞奔,老师一提醒就停下来,过一会儿又继续;他的自控能力非常不好,特别是情绪控制,他能在座位上坐上一会儿了,但上课时常会在摇椅子、自言自语、大声叫喊,甚至在激动的时候会有自残的行为,有时坐不住就跑到旁边玩了,而且都是玩同一种玩具,对正常的教学活动造成不良影响;对操作活动比较感兴趣,例如画画,但画画就是一直不停的画圆圈,画了一会儿就扔到一边。

我认为:嘉嘉小朋友主要存在自闭症儿童特有的自闭症症状:语言表达有问题,情绪易激动、自控能力差、智力落后、有攻击性行为等问题。

三、对孤独症儿童进行矫正训练的策略和方法

1、多安静活动,稳定其情绪

嘉嘉小朋友情绪易激动,我们在前期教学中有针对性地对他进行教育,多让他进行安静活动,以避免好动的他更好动,更兴奋。例如:早上来中心活动,老师多和他进行搭积木、画画、看书、拼图等安静活动,使他能静下心来玩。

2、多个别引导,丰富其认知经验

嘉嘉小朋友智力上比一般幼儿低下,我们就对他格外多的个别教育与指导。平时上课时,多运用形象化的语言进行个别指导,使其能听懂老师的话,愿意跟老师学本领;有些难度高的活动内容,对他适当降低要求,或给他提供半成品让他操作。例如:画画时老师先给他画好轮廓,鼓励他涂上漂亮的颜色。

3、强化正确行为,增强其自控能力

嘉嘉的攻击性行为主要是自我控制能力差,而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点,我认为如果过分关注他,只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施,反而会使他感到自己与其他小朋友不一样,是个不好的典型,从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此,在他出现无意识失控行为时,我会设法加以阻止,但决不斥责他,也不实施压服教育,以免因自己的主观臆断而伤害他。

然后,再找适当的机会,了解他的行为动机,耐心地告诉他同伴间的相处之道,当他稍有进步时,我便马上予以表扬、鼓励,让他逐步感受到老师对他的爱和信任。

任何人都喜欢听好话,对嘉嘉来说也不例外,我们利用这一心理特点,经常表扬、鼓励他,强化他的正确行为,鼓励他上课坐端正,配合老师完成任务,不影响其他小朋友。例如:他能控制住自己坐在位置上跟老师活动,就奖励他一个大拇指;他能好好搬小椅子就奖励他喜欢的食物……

4、改善伙伴关系,逐渐改掉不良习惯

改善伙伴关系,能减少嘉嘉的焦虑情绪,也有利于他的进步。我经常辅助他当小老师,去帮助其他人,有意识地树立他在集体中的威信,让同伴真正亲近他,使他在和谐友好的气氛中释放焦虑的情绪,感受到集体生活的乐趣。

四、孤独症儿童嘉嘉矫正训练的效果

爱是一种特殊的教育手段,嘉嘉小朋友在老师和他的家人以及他自己的共同努力下,进步很快。

1、情绪逐渐稳定,活动坚持性好了很多

现在他的情绪比较稳定,虽然有时仍会大喊大叫,但经过老师引导,逐渐能较长时间地专注于一项活动了。例如:搭积木,不仅能不断地接长,搭成“火车”,在结构区会玩上好长一段时间也不会乱跑或和情绪激动了

2、自控能力有了较大的提高

上课时间基本不会无理取闹,但有时还会自说自话地跑去搭积木。在老师提醒与劝导下,基本能控制住自己,不会想玩什么就去玩什么。

3、认知能力得到很大提高

现在嘉嘉愿意跟老师一起学习,对学习新知识较感兴趣,也喜欢用肢体语言进行询问。特别是观察行为卡片时,喜欢自己用肢体语言表达。看到不会的内容了会拉着老师给他讲,嘉嘉也会跟着进行仿说。训练中老师还给他加入了逻辑狗的练习,现在他能主动的思考解决问题。

4、攻击性行为明显减少

现在他不会随意地对其他小朋友动手,但有小朋友欺负他的时候他还是会还手。


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