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游戏对自闭症儿童的促进和发展

2022-04-07 09:00:46

游戏对自闭症儿童的促进和发展

因为游戏可以让孩子更快地喜欢上我们老师,可以吸引他们主动参与到教学活动中,还能让训练的过程更愉悦更高效。

乐一的田老师说到:还记得在上生活自理课《小袜子》时,我把袜子套在手上,通过手偶的方式,和小朋友们打招呼,来认识袜子的袜筒、袜底、袜尖,“嗨喽,小朋友们大家好,我是袜筒”“袜底”“袜尖”,此时小朋友们一个个喜笑颜开,眼睛圆溜溜地看着我,迫不及待的都把手伸进袜子里,和我互动打招呼,后面我们还玩了穿脱袜子比赛,卷袜子团投球游戏,把礼物塞进袜子里,让圣诞老爷爷送给好朋友,整节课下来孩子们积极性很高,玩的很开心,同时也学会了自己穿脱袜子,叠袜子,我也是轻松加愉快,不知不觉就下课了。

是的,游戏是儿童的天性与权利,他们的生活是游戏的生活。孩子天生好动,好奇,因此每一孩子都具有强烈的游戏愿望。游戏作为儿童的基本活动,是他们和周围世界互动、学习的基本方式。例如,我们和孩子们玩水,他们会感知到水的流动,水的温度,看到水花溅起,听到水滴滴答答的声音。我们和孩子玩皮球,他们会了解到,原来圆圆的东西是会滚动的,球被拍到地上会弹起来。我们玩跳房子,他们会去观察数字的顺序,先到1,再到2,3、4、5。我们玩过家家,他们会从中学习怎样做饭、怎样给小宝宝穿衣服等等。

心理学家陈鹤琴先生说过“小孩子生来好动,以游戏为生命”。游戏是适合儿童身心发展的活动,游戏具有的自主性、趣味性、虚构性、社会性和实践性等特点,这与儿童身心发展特点相一致,是儿童成长过程中尤其在社会化方面重要的活动形式。对于自闭症儿童来说,他们在游戏的过程中,往往会缺失一些互动性技能,积极性、主动性、创造性都不如同龄孩子,我们常说孩子缺失的往往就是需要我们大量给与和创造的。因此让他们对各种事物、各种活动产生兴趣,在玩中学、学中记,也便是我们特教老师需要深入研究和思考的啦。

例如我们帮孩子巩固认识数字,我们可以选择用DTT的方式来进行数字卡片认知,我们也可以用橡皮泥来做数字,用喜欢的坚果来摆数字,或用数字饼干来认识,哪种方式小朋友会更喜欢呢;我们教孩子跳跃,是一遍又一遍让他在平地上反复练习,还是引导他,我们一起来做一只快乐地小青蛙更有趣呢;我们教孩子理解数的概念,可以用作业纸做配对连线,我们也可以玩买卖的游戏,告诉老板,我要三个棒棒糖,然后请扮演老板的小朋友,帮我们拿,这样是不是更好玩呢?


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